LECTURES A L'AULA DE 1r
Ja portem gairebé un mes a 1r de primària i cada cop observem als infants més a gust i autònoms davant les propostes que presentem a l'aula.
Amb aquesta entrada us volem compartir reflexions i propostes que realitzem a l'aula per fomentar l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura. En aquesta entrada al blog, us volem parlar de la importància d'explicar contes per afavorir el desenvolupament...
PER QUÈ EXPLICAR CONTES?
Les històries dels contes...
- Les històries narrades, les cantarelles, les rimes i locucions que apareixen als contes constitueixen un model de llenguatge oral.
- Ajuden als infants a externalitzar allò que estan vivint ells i elles, a veure les seves preocupacions o situacions viscudes reflexades en altres.
- Legitimen les seves emocions, el món interior, trenquen tabús. I estimulen la relació interna entre la raó, l'emoció i la intuïció.
- Donen seguretat i aporten optimisme (la majoria dels contes donen solucions, és important no deixar, doncs, un conte a mitges).
- Potencien el vincle i la complicitat entre infants i adults.
- Obren la ment a noves perspectives de vida (podem explicar contes jugant a no ensenyar les imatges, així permetem als infants tenir un marge ampli d'imaginació).
"El ser humano nace con una predisposición innata para comunicarse, para razonar, para crear, para memorizar, para relacionarnos (el lenguaje). Si nos damos cuenta en los bebés muy rápidamente empiezan a balbucear, todo nuestro cerebro está preparado para hablar, pero no está preparado para leer y escribir. De esto se encarga otra parte del cerebro; por eso es tan importante cuidar el lenguaje oral en las primeras edades."
“NO DEIXIS MAI DE BRILLAR”
Amb la narració de "No deixis mai de brillar" vam alternar dos models narratius. El primer cop que van sentir la història va ser de veu de la mestra, van poder fullejar el conte i mirar les il·lustracions.
El segon cop, vam sentir la història narrada per una veu en off, que es tracta d'un recurs narratiu de les arts escèniques en el qual algú parla com a part de l'espectacle sense sortir a escena.
En acabar la narració, treballem la comprensió del relat oral a través de la conversa, fet que ajuda a reinterpretar la història. Compartim allò que ens ha semblat en grup, la lectura que fem de l'argument i comencem a parlar sobre els personatges de la història (protagonistes, secundaris...), comentem algunes escenes que ens han sobtat, i busquem, a través del llenguatge oral, identificar com els i les fa sentir el relat.
Després de la conversa presentem les 4 propostes a l’aula, relacionades amb la història de la Nora i la Totopo.
Cadascuna de les propostes busca fer reflexionar als infants sobre el relat, des de diferents àmbits i llenguatges; així com potenciar les habilitats prelectores necessàries per anar avançant en el procés desenvolupament de la lectura i l'escriptura.
1) DIBUIX D'UNA ESCENA AMB LLAPIS, PERMANENT I AQUAREL·LES
El llenguatge artístic, és interessant mimar-lo, cuidar-lo i donar-li un espai a cada sessió. Són molts els infants que necessiten del dibuix per expressar-se, no només com a estètica, sinó com un llenguatge propi que transmet un missatge.
2) REPRESENTACIÓ D'UNA ESCENA AMB PLASTILINA
Donen volum a allò que s'han imaginat, exercitant dits i mans i buscant a la seva memòria alguna escena de la narració, exercitant, un cop més, la comprensió oral del relat.
3) IDENTIFICACIÓ D'EMOCIONS A TRAVÉS D'IMATGES
A la proposta es troben:
- Imatges d'infants experimentant diverses emocions
- Washi tapes (tipus de celo de diferents colors)
- Llapis i goma
Trien les imatges que representen aquelles emocions que han viscut durant la narració, o creuen que les protagonistes viuen durant la història. I les enganxen al full amb els washi tapes.
Els washi tapes s'estripen amb els dits (fent la pinça) estimulant així la motricitat i reforçant la preparació dels dos dits més importants per l'escriptura.
Proposta de lectura i escriptura a partir de paraules relacionades amb el conte. El nom de les protagonistes, les emocions que viuen, les paraules que es diuen entre elles...
Les troben escrites i la mestra els i les acompanya en la seva lectura, trien si volen afegir-les al seu full de registre i les retallen i enganxen. Confegint així una bateria de paraules relacionades amb la història.
Un cop acaben els i les convidem a escriure les paraules enganxades seguint el model.
